FIRBLOGANDO LEITURAS: Para Repartir com Todos

quarta-feira, 6 de junho de 2007

Para Repartir com Todos

Dedicado ao participantes do "Rodas de Leitura" pela coragem de compartilhar conosco o sonho de encontrar o diamante".

(Thiago de Mello)

Com este canto te chamo, porque dependo de você.
Quero encontrar um diamante.
Sei que ele existe e onde está.
Mas não me envergonho de pedir ajuda;
Sei que sozinho/a nunca vou poder achar.
Mas desde já posso garantir:
É para repartir com todos.

Traga a ternura que você esconde no peito;
Eu levo um rosto de infância que meu coração guardou.
Vamos precisar de luz para os caminhos da noite
Que, às vezes, esconde o diamante.

Vamos juntos.
Traga toda luz que você tiver.
Não se esqueça do arco-íris que escondeu no porão.
Eu levo a minha lamparina.

Não vale desanimar.
Não vale buscar os atalhos sedutores que nos pedem para
Chegar mais depressa.

Vamos achar o diamante para repartir com todos.
Mesmo com quem não quis vir ajudar, pobre de sonho.
Com quem preferiu ficar só,
Bordando de ouro sua vida.
Mesmo com quem se fez cego,
Ou se encolheu na vergonha de aparecer procurando.
Com quem foi indiferente, ou zombou de nossas mãos cansadas.
Também com quem desconfia que ele existe mesmo.

E existe!

O diamante se constrói
Quando o procuramos juntos, juntas.
E cresce, límpido cresce,
Na intenção de repartir o que chamamos

AMOR!

Um comentário:

Edison Luís dos Santos disse...: Infelizmente, a poesia deste grande poeta amazonense foi deveras adulterada.
Favor consultar obra original:
MELLO, Thiago de. Para repartir com todos. In: Mormaço na floresta. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1981, p. 55-56.; 5 de maio de 2009 às 08:14

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Firblogando Leituras

"Firblogando Leituras" é um espaço destinado ao Projeto de Extensão Universitária "Rodas de Leitura: uma proposta de leiturização social", das Faculdades Integradas "Rui Barbosa" de Andradina (FIRB) para publicação das produções dos participantes e comentários, textos e demais informações relevantes ao desenvolvimento do Projeto. Além disso, será utilizado para publicações relevantes dos alunos do Curso de Letras destas Faculdades como meio de disseminação das produções acadêmicas. Sejam bem vindos e participem.

Responsáveis: Profa Msc. Célia Firmino e
Profa Msc. Lucia Helena Tozi da Silva

8°Encontro: Saber sobre Ler, por Lidiane Campos.

A leitura é uma função essencial na vida social, no entanto vale ressaltar que, ler é muito mais que decodificar. Ler é compreender, interpretar e interagir. Mas todas essas etapas são alcançadas gradativamente, é um processo de conhecimento de mundo, lingüístico e uma motivação à leitura, não apenas como obrigatoriedade, mas como fonte de descobertas, informação e prazer.
Segundo CASSANY, D.;LUNA,M. y SANZ,G., há dois tipos de leitores, os leitores que entendem o texto, que são chamados de competentes, e os leitores com déficit de compreensão. O professor tem um papel fundamental neste processo, pois, ele irá diagnosticar as dificuldades de compreensão dos seus alunos, permitindo selecionar e elaborar atividades e ações que progressivamente contribuirão para a formação de bons leitores.
Não é uma tarefa fácil, e os resultados não são vistosos de imediato, é preciso muitos exercícios de leitura, produção, refacção, construção e interação. Devem-se traçar metas, objetivos para estimular a leitura, discutir os gêneros, contextualizar a leitura.
Os meus avanços foram muitos no decorrer da proposta, estou aprendendo a desenvolver minha competência leitora, embora nunca chegaremos à perfeição.Contudo, a prática é ainda uma surpresa aparente, mesmo sabendo o que nos espera no âmbito profissional, acredito no sucesso de nossas crianças e agradeço pela oportunidade de aprender mais sobre o mundo da competência leitora, que por muitos ainda é desconhecido.

A compreensão como conteúdo de ensino, por Mariane Dorighelo.

"Leitura é um processo de interação entre leitor e texto. É confrontrar, e embora sua disposição gráfica seja invariável, poder produzir finalidades diferentes.
A leitura é construída pelo leitor, que atribui significado ao texto partindo dos seus conhecimentor prévios e tem objetivos distintos do autor, vai além de decodificar os signos, requer compreensão e inferência do leitor com o texto.
Segundo o texto da Isabel Sole, a leitura é um processo mediante o qual se compreende a linguagem escrita. Precisamos saber decodificar e aportar ao texto nossos objetivos, idéias e experiências prévias; precisamos nos envolver em um processo de previsão e inferência contínua, que se apóia na informação proporcionada pelo texto, num processo que confirme ou rejeite nossas impressões, ou seja, todo texto é interativo e dinâmico, à medida que requer do leitor um posicionamento que traz à tona todo seu conhecimento prévio, lingüístico e científico, formador da construção de suas idéias. Todo texto é provocativo porque induz o leitor à reeorganizar seu pensamento, buscando apoio no que já existe em seus conhecimentos e fazendo tentativas árduas de previsões sobre o que ainda não conhece.
Assim, tanto o texto da Isabel Sole, quanto o texto da Compreensão como conteúdo de ensino, se confirmam ao dizer que leitura é uma atividade complexa, visto que exije do leitor mútiplas habilidades, que devem funcionar com sincronia, tendo como pressuposto a árdua tarefa de criar o hábito de leitura , sistematizando e graduando diferentes tipos de textos com leituras primárias e secundárias, somando a isso, a tarefa do professor ou mediador que deve se compreender essas habilidades com muita propriedade, para saber quais objetivos pretende atingir numa sala de aula; identificar interesses; aproveitar experiências; permitindo-se a troca de experiências e conhecimentos.
Quanto aos avanços, a partir dos conhecimentos do que é leitura, fiquei feliz ao saber que a leitura é construída, pois nunca gostei de ler, mas quero começar a gostar: por prazer, conhecimento, informação e formação.
E para finalizar, fiquei com uma dúvida no parágrafo que Lerner escreve: “... se o tempo didático que antes era dedicado a trabalhar a gramática oracional, passar agora a ser usado para verbalização das características doas diferentes formatos textuais.” O que se entende por gramática oracional e verbalização dos formatos textuais?"

5° Encontro: O que é leitura? Leia o que foi compreendido por Angélica de Oliveira

O objetivo das leituras e discussões sobre a leitura e literatura, com suas representações na vida humana, é o de aprofundar nos conceitos e reforçar a importância desse objeto de ensino. Considerando isso, avalie se o objetivo foi atendido, expondo suas impressões enquanto leitor e/ou agente de um ensino de leitura efetiva: avanços, dificuldades, contribuições.
O valor atribuído à leitura é enorme, é um fenômeno histórico circunscrito aos moldes da sociedade que através desta conquista sua expansão à custa da maioria que não interpreta os aspectos sociais, econômicos e políticos de maneira crítica.
A leitura é essencial para as decisões que regem a sociedade, entretanto ela não é esclarecida dentro das instituições escolares, o esclarecimento e a compreensão acontecem também através de outros meios (informações nas diversas mídias), mas estas também servem a sociedade que contribui para com a marginalização de inúmeros indivíduos, uma vez que, a leitura é uma das bases da aprendizagem e é ensinando os indivíduos a ler, assim como pensar, escrever, falar. Ouvir. Pesquisar, entender, buscar é que será construída a compreensão e interpretação das situações na vida humana.
A dimensão de quem escreve atinge quem lê através da leitura, pois esta é a manifestação artística construída no conhecimento da palavra que é o instrumento da expressão humana questionadora das situações simples até as mais complexas através da história e dos personagens que criamos dentro de nós e que são refletidos através da arte literária.
Portanto, a leitura assim com a literatura é fundamental para interpretar a realidade uma vez que a literatura está a favor da vida e a esta podemos reconstruir, reler através da criatividade literária socializando a ficção com a realidade que nos ajuda a ver o mundo com olhares atentos e proporcionar vontade de modificá-lo para melhor.

Avaliação do 4° Encontro

O objetivo das leituras e discussões sobre a leitura e literatura, com suas representações na vida humana, é o de aprofundar nos conceitos e reforçar a importância desse objeto de ensino. Considerando isso, avalie se o objetivo foi atendido, expondo suas impressões enquanto leitor e/ou agente de um ensino de leitura efetiva: avanços, dificuldades, contribuições.
" Creio que o objetivo, foi alcançado, sim. Sinceramente fiquei surpresa, com os diversos tipos de leituras que fazemos, julgando-nos leitores “cultos”, e descobrimos que apenas temos algumas informações a mais. É pena que o brasileiro, normalmente, tem preguiça de ler, é acomodado com o que sabe, imagina ser o necessário para viver em comunidade, e simplesmente não se esforça para obter mais conhecimentos. Talvez eu não passe de mais uma brasileira, sem perspectivas maiores, porém estou lutando com todas as minhas forças, para não sê-la. Pretendo avançar bastante, não somente como leitora, mas também como aprendiz, dedicada e esforçada em tudo o que faço. Espero que isto me ajude num futuro próximo, em outras atividades as quais almejo participar." (Elisabete P Santos)

Bilbioteca: Relevância do tema...

Avaliação da relevância do tema para a formação do professor... Num breve resumo a respeito das reflexões suscitadas pelo conteúdo explorado, convém destacar que, em análise ao percurso histórico que compreende desde a idéia primitiva até a conceitualização da Biblioteca, um novo olhar já foi direcionado à valorização da leitura como instrumento de formação do conhecimento. Considero que a relevância do tema pra minha formação se justifica pelo fato de ser única ao professor, a oportunidade de conhecer os fatos históricos que circundam a propagação da leitura, para que assim possa entender melhor as razões que justificam sua situação atual e, em resposta disso, buscar contribuir para que esse quadro histórico seja cada vez mais positivo. (Vanessa Feitosa Barbosa)

Como foram avaliados os professores do 3° encontro "Biblioteca: que espaço é esse?"

Silvia Nakamura: O Prof.Msc. Daniel A Pando usou uma linguagem acessível, soube usar os recursos disponíveis com propriedade, articulou com o grupo. Fiquei bastante envolvida conhecendo o histórico evolutivo da biblioteca, como seus suportes de informação e a sua importância no contexto educacional. Comparou a nossa realidade que não está muito longe do que acontecia na época: livros encaixotados, biblioteca trancada. Com certeza, posso dizer que a abordagem veio acrescentar contribuindo com o meu universo de informação e com minha prática de sala-de-aula. -.-.-.-.-.- Liliane Soriano: A exposição do professor Celso foi excelente aliás, perfeita não tinha como não prestar atenção até porque, ele se vestiu a caráter para explicar a realidade que era vivida e para facilitar a nossa compreensão ele usou de uma dinâmica do que acontecia, já que o lugar no céu era comprado, após toda a introdução, o professor se utilizou de slides para complementar o que havia dito sobre o assunto.

Biblioteca: que espaço é esse? Como foi o encontro, na opinião dos participantes...

Sílvia Nakamura: "É de fundamental importância que o docente se aproprie da história da biblioteca e da sua prática constante como alicerce para a formação de atitudes e de seu papel social como leitor. O professor deve ser esse agente que incentive o aluno a tornar a biblioteca habitável e não só visitável, pois ela é o espaço voltado para o aperfeiçoamento do ser humano, também um espaço que configura a formação do cidadão leitor capaz de provocar a transformação social."

Indicações de leitura

Leitura, ensino e pesquisa. Autora: Angela Kleiman. Editora: Pontes.
Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Autora: Délia Lerner. Editora: Artmed.
A literatura e o leitor. Textos de estética da recepção. Organização de Luiz Costa Lima. Editora: Paz e Terra.
Práticas da Leitura. Vários autores. Sob a direção de Roger Chartier. Editora: Estação Liberdade
Uma história de leitura. Autor: Alberto Manguel. Editora: Cia. das Letras
O violino cigano. Recontados por Regina Machado. Editora: Cia. das Letras
Acordais: fundamentos teórico-poéticos da arte de contar histórias. Autora: Regina Machado. Editora: Difusão Cultural do Livro.
Contos Tradicionais do Brasil. Compilador: Luís da Câmara Cascudo. Editora: Global.
Como e por que ler os clássicos universais desde cedo. Autora: Ana Maria Machado. Editora: Objetiva.
A leitura em questão. Autor: Jean Foucambert. Editora: Artmed.
Estratégias de Leitura. Autora: Isabel Solé. Editora: Artmed.